根据教育部新冠疫情期间“停课不停教，停课不停学”的工作要求，我校于3月2日启动线上教学工作，目前已经运行7周，整体教学运行平稳，教学秩序有序，教学效果良好。线上教学已运行7周，部分含课内实验的课程，在充分准备和论证的基础上，陆续组织开展实验课程的线上教学工作。为全面了解线上实验课程的教学效果和学生学习情况，教学管理部面向目前已开展线上实验教学的班级发放线上实验教学调查问卷，进一步了解线上实验教学的整体开展情况，通过学生学习情况的反馈，及时发现网络教学过程中存在的问题，进一步改进和提高实验课程的网络教学质量，为做好疫情防控期间的日常教学和学生服务工作提供保障。

一、整体情况

按教学管理部《关于开展2019-2020学年第二学期线上实验教学工作的通知》要求，疫情防控期间为了保证实验教学质量，对本学期开设的实验课程，原则上要求各教学单位通过调整课程教学进度安排等途径推后进行，有条件开设的实验课程经过各教学单位充分论证后可按原定教学进度利用虚拟仿真等教学平台适时开展线上教学，也可以采用线上、线下相结合的方式开展实验教学。无条件的可以调整教学安排，待疫情防控结束正式开学后再统一组织教学。

相关教学单位在组织教师进行充分论证后，在能够确保线上和线下教学质量同质等效的前提下，陆续组织开展实验课程网络授课，截至目前共有3个教学单位提出开课申请并已经完成前期开课条件的论证和实验课表编排，经教学管理部审核通过后予以开课。本次调查问卷将主要面向前六周已经开展线上实验教学的2个教学单位（信息与控制学院和能源与水利学院）共44门次课程开展问卷调查，本次共收回学生有效调查问卷799份。

一、线上实验教学学习情况

线上实验教学过程中，为了保证教学质量，教师应选择优质的网络教学平台资源和虚拟仿真平台相结合的方式，并对标线下实验教学的标准开展网络教学活动，通过平台的有效利用，在教学的整体组织、学生参与互动、教学效果体现等方面会起到很好的作用。通过调查显示，教师线上实验课程采取的上课方式中最多的是“直播+虚拟仿真平台”的方式，占比53.69%；其次是采用“直播演示”的方式，占比43.43%。

其中，采用虚拟仿真平台进行授课，课堂教学运行顺畅的占比63.33%，一般的占比28.79%，从整体看相关教学单位采用虚拟仿真平台授课，基本可以保证实验教学效果。任课教师可以在课前再加强一些平台使用的指导和说明，组织学生课前提前进行相关平台的测试和使用，以确保正式上课时教学的整体运行更加顺畅。

通过对799份有效问卷调查可以看出，自网络实验教学以来，能够正常参与学习的学生为599人，占比74.97%；根本不具备学习条件的学生为5人，占比0.63%；对网络学习存在困难的学生，各教学单位要组织教师和辅导员了解学生学习困难的实际情况，并做好正式开学复课后相关学生的学习方案，给予线上学习困难学生相应的指导和帮助。

二、实验课程教学准备情况

线上实验教学课前准备工作相比较线下教学在教学整体设计和教学安排等方面会更加繁琐，要求更加细致，除了提前安排预习内容，下发实验任务书和指导书外，还应该提前搭建好网络实验教学的学习环境和实际操作平台，将网络实验授课中要用到的实验软件、实验设备和虚拟平台使用说明等提前向学生公布，并做好相应软件和平台的使用调试，确保每名学生在正式上课时都能够满足实验环境，保证课堂整体授课质量。通过调查数据显示，教师能够提前让学生准备所用实验软件、设备或平台的占比99.25%，由此可以看出相关教学单位教师在课前组织教学准备是十分充分的。

通过调查数据显示，教师上课前能够认真做好课前准备工作，能够按学校实验课程要求及时发布实验任务书、实验指导书等电子学习材料。

另外，教师能够提前发布实验预习任务的占比98%，通过调查数据可以再次看出教师们在开课前的各项教学准备是十分充分的，教学管理和流程是规范的。

学生能够及时接收并完成教师布置的预习任务的占比97%，从调查数据来看，学生层面上在开课前的准备工作也是十分充分的，进一步保障了线上实验教学的整体质量。

三、线上实验教学课堂教学情况

线上实验教学课堂教学中，教师除了要完成理论知识的讲解外，更要关注实验环节的教学流程设计，充分利用网络教学平台和虚拟仿真平台相结合的方式开展教学活动。在授课的过程中，教师要关注到每名学生的实验进度和实验结果，此项工作相比线下教学难度会有所增加，但教师仍要加强对此环节的管理，以确保网上实验教学学生的学习效果。通过调查数据显示，教师线上实验教学平台运行准备充分的占比85.61%，准备一般的占比13.27%，教师在实验教学平台的选择运用方面还需要进一步加强。

另外，通过调查数据显示，教师实验课程教学流程设计合理，能够满足学生要求的占比83.73%，基本达到了预期的效果；教学流程设计一般的占比15.27%，由数据显示可以看出部分教师在教学流程设计上还不完善，仍需要探索和提高，保证教学流程设计更加科学化、规范化、合理化。

线上实验教学相比线下教学在沟通方式上存在不顺畅的现象，相比线下教学更难关注到每名学生的学习进度，在网络教学过程中教师应该更加关注学生课上、课下的学习动态，及时了解学生学习情况。通过调查数据显示，授课过程中教师能够关注到所有学生实验进度的占比62.08%,能关注到大部分学生实验进度的占比31.54%，从整体调查数据反馈的情况来看，教师课上课下对学生实验进度和环节的关注度还是很高的。

四、线上实验教学课后辅导情况

为了保证线上实验教学质量，各教学单位教师可以利用线上、线下相结合的方式通过平台组织学生进行辅导答疑，通过调查数据显示，教师采用线上随时辅导答疑的最多，占比62.7%，利用固定时间和线上、线下结合方式的占比36.4%，可以看出教师和学生在课上和课下的学习互动情况是良好的、顺畅的。

另外，实验完成后，能够及时书写实验报告的学生占比90.36%，通过调查数据可以看出，学生通过网络环境和平台进行实验报告撰写和提交效果是良好的。

其次，通过调查数据显示，教师能够及时在课后对学生撰写的实验报告进行批改的占比87.48%，可以看出教师在课后学习指导组织方面是完善的，能够及时批改实验报告，及时解决学生实验中存在的问题。

五、线上实验教学满意度

通过对前六周相关教学单位线上实验教学整体效果来看，学生对学校组织开展实验课程网络教学整体满意度达96.5%；不满意的学生仅占3.5%。由此可以看出，相关教学单位开展线上实验教学准备充分，设计合理，虽然相比线下实验教学和学习仍存在一定的差距，但学生对学校有效开展线上实验教学是满意的、认可的，较好的达到了与线下实验同质等效。

在对实验教学教师教学准备的整体满意度调查来看，学生整体满意度达99%，不满意的学生仅占1%，可以看出相关教学单位教师课前准备充分，确保了课堂的整体教学流程。

在对实验教学教师课上教学质量的整体满意度调查来看，学生整体满意度达98.5%，不满意的学生仅占1.5%，可以看出相关教学单位 教师课前教学内容充实、教学设计科学合理，确保了课堂的整体教学质量。

在对实验教学教师利用线上教学方法（手段）的整体满意度调查来看，学生整体满意度达98.5%，不满意的学生仅占1.5%，可以看出相关教学单位教师能够勇于探索，能够利用现代化教学手段和方法组织教学。

六、学生意见和建议

在对学生意见和建议的收集中我们可以看出，学生反映的问题和建议主要包括以下几方面：

1.建议教师可以提前录一些实验过程的操作视频，方便学生课下学习。

2.课上讲课速度适当放缓，有的内容讲的太快，跟不上进度，多关注一些基础比较差的学生。

3.目前实验报告采用电子版本书写和提交，正式开学会请适当考虑纸质报告的重新书写。

实验教学是应用型人才培养的重要环节，是培养学生动手能力、解决问题能力和创新能力的有效途径，各教学单位一定要高度重视实验教学。各教学单位要结合本次线上实验教学情况的调查和学生反馈的意见和建议，再次合理评估线上实验教学效果，切实做到线上和线下实验教学同质等效。

开展线上实验教学的单位需结合本次调查问卷反馈的问题进行对任课教师提出要求，做好线上实验教学的教学资源和平台的充分准备，科学论证开课条件，对参与线上实验教学的学生开展广泛调研，确定学生是否具备参与线上实验教学的条件，如不具备实验条件的学生，需提出解决方案，确保教学效果。

任课教师应加强教学设计，合理安排教学进度，对学生反馈的教师讲课进度快的问题，教师应及时调整进度安排，教师在课上课下应该多关注学生的学习进度和学习效果，特别对基础较差的学生要加强指导和帮助。除课上随时答疑外，教师应安排固定时间辅导答疑，及时解决线上实验教学学生存在的问题。

相关教学单位请结合本次调查报告，认真总结和梳理，对教学过程中存在的问题及时进行改进。对于后续即将要开设线上实验教学的单位，建议可以提前和已经开课的教学单位进行沟通、交流，结合本单位教学实际情况，制定科学、切实可行的教学模式和方法，保证后期线上开课的稳定和实验教学的整体质量。

附件：线上实验教学调查问卷

教学管理部

2020年4月15日